|
باز هم موفقیتی دیگر قبولي 100% سال سوم دبيرستان در امتحانات نهايي و قبولي پيش دانشگاهی همراه با کسب رتبه اول در امتحانات نهايی در بين مدارس غيرانتفاعی ثبت نام آغاز شد × ثبت نام فقط در پايه ي پيش دبستاني و اول و دوم دبستان با مصاحبه × ثبت نام دبيرستان و پيش دانشگاهي موعود در روزهاي زوج فقط در رشته هاي رياضي و تجربي از اوايل تيرماه «برنامه ي کنکور 90 ويژه ي سال سوم دبيرستان » « کلاسهاي تقويتي کليه ي پايه ها» «بامشاور برنامه ريزي» ما فراتر از فردا مي انديشيم دبيرستان و پيش دانشگاهي دخترانه موعود افتخارات مدرسهþ احراز رتبه اول و درجه اول در بين کليه مدارس غير دولتي استان کرمان þ داراي گواهينامه ISO9001:2008 از بخش ics شرکت UKAS انگليسþ قبولي همگاني دانش آموزان پيش دانشگاهي در آزمون سراسري دانشگاه و مؤسسات عالي تا کنونþ موفقيتهاي دانش آموزان در مسابقات علمي،ورزشس،فرهنگي و پرورشي تا راه يابي به مرحله کشوري چشم انداز: مجتمع آموزشي موعود سازماني پويا ، معتبر در راستاي كشف استعداد ها ، انتقال تجربيات و فن آوريهاي نوين ، ايجاد انگيزش و تحول دردانش آموزان بوده و با شعار الگوي جهاني شدن گام برداشته است. آرمان ما: رسيدن به آموزشي موثر و كاربردي ، با كيفيت بالاي علمي ، داراي شيوه هاي نوين و جذاب كه باعث ايجاد نو آوري ، خلاقيت و انگيزه دانش آموزان در كار و زندگي شود. موفقیت های دبیرستان و پیش دانشگاهی دخترانه موعود در سال تحصیلی 89-88 موفقیتهای فرهنگی- هنری: فاطمه شهبا :کسب مقام اول رشته (انشاء نماز) سپيده ایرانمنش: کسب مقام اول رشته (انشاء نماز) فرشته يزدانپناه :کسب مقام اول رشته (قرائت قرآن) بتول پورمختار: کسب مقام اول رشته (پته دوزی) هانيه صالحی: کسب مقام اول رشته (عکاسی دیجیتال) زهرا نورمندی: کسب مقام اول رشته (جاجیم بافی) فاطمه کورکی: کسب مقام اول رشته (احکام) خاطره توکلی: کسب مقام دوم رشته (آبرنگ) مهديه نصیری: کسب مقام دوم رشته (کاريکاتور) نازیلا علی پور : کسب مقام دوم رشته (مدادرنگ) منصوره نجارزاده: کسب مقام دوم رشته (قالی بافی) پریچهره امیری مقدم: کسب مقام سوم رشته (آبرنگ) نجمه شهاب الدینی: کسب مقام سوم رشته (آبرنگ) موفقیتهای ورزشی: بهناز حسینعلی پور: کسب مقام اول رشته (200 متر قورباغه) بهناز حسینعلی پور: کسب مقام اول رشته (100 متر قورباغه) همايشهايي که تا کنون توسط مجتمع آموزشي موعود برگزار گرديده: همايش طرح مدرسه فردا همايش تفکر خلاق و خلاقيت عملي همايش نمايشگاه چشم انداز همايش بهره وري سازماني همايش کارگاه هاي آموزشي همايش تکنولوژي فکر همايش نوآوريهاي هسته اي سازمان انرژي اتمي همايش الگوهاي برتر تدريس همايش هاي دوره هاي کارآفريني و... و اينک : پيش دبستاني و دبستان دخترانه ي موعود با دو شيوه ي جديد: v روانشناختي ( برنامه هاي ويژه در جهت رشد کليه ابعاد روحي و رواني)v کارگاهي ( با رويکرد دوره ي عملياتي و شرطي شدن رفتار- نمايش انگيزشي در 12 کارگاه آموزشي ويژه) موعود همچنان به درخشش خود ادامه مي دهد پيش دبستاني و دبستان دخترانه غيرانتفاعي موعود بعد از 10 سال تلاش خستگي ناپذير و موفقيتهاي بي نظير و تجربه ي عميقي از يادگيري با تأسيس پيش دبستاني و دبستان موعود تحولي ديگر در نظام آموزشي به همراه خواهيم داشت. ما پي برده ايم که نوع خلقت آدمي به گونه اي است که پرسشگر به دنيا مي آيد و اوج پرسشگري و خلاقيت در ابتداي زندگي انسان شکل مي گيرد. همان زماني که همه ي ما اوليا آنقدر مشغول سازوکارهاي زندگيمان هستيم که متأسفانه از مدارس کودکانمان انتظار مي رود انسان هايي مطيع و حرف گوش کن برايمان پديد آورند و براي رسيدن به اين هدف، نخستين اقدام ، طراح برنامه هايي است که روح خلاقيت ،کنجکاوي وپرسش گر را هر چه زودتر در وجود آنان قرباني کند. تا همه ي ما در سايه به ظاهر خاموش اين آرامش بتوانيم براي رسيدن به مراحل بعدي زندگي بهتر براي او برنامه ريزي کنيم . در همين مرحله است که شانس تبديل شدن به يک فرد خلاق را براي هميشه از دست مي دهد، زيرا تنها از طريق پرسشگري است که مي تواند راه خود را براي رسيدن به تکامل پيدا کند.«در جهان امروز بالاترين و بهترين توليد براي کشورهايي که بخواهند حرفي براي گفتن داشته باشند، توليد فکر نو و ايده است» و اين امر، به خوبي،ضرورت توجه به پرورش خلاقيت را در کودکان از همان نخستين سالهاي اوليه رشد شخصيتي او نشان مي دهد. به همين منظور آموزش در سنين بالا و لاينحل بودن مشکلات شخصي آنهابه علت تغييرات نظام آموزشي کشور، مارا بر آن داشت که از پايه هاي اول زندگي انديشه اي براي آنان داشته باشيم. لذا با تأسيس دبستان موعود محور آموزش و تربيت را بر محور اهداف تفضيلي در بخش پيش دبستاني و دبستان با موارد زير بنا نهاديم که در هر حوزه ي هدف با توجه به رشد همه جانبه ي او (رشد عقلي- اجتماعي- عاطفي- جسمي) مجدداً موارد جزئي تر تشريح گرديده است. اهداف تفضيلي 1-حوزه ي عقايد(16مورد) 2- حوزه اخلاق(14مورد) 3- شعائرو سنن (11مورد) 4- احکام(15مورد)5- دانش و فن(31مورد) 6- صفات و ويژگيهاي فردي(29مورد) 7- روابط اجتماعي(27مورد) 8- بينش ها وانگيزش ها(18مورد) 9- خانواده(8مورد) 10 - امور زيستي(16 مورد)اين اهداف در بحث يادگيري و آموزش در کارگاههايي زير آموزش داده مي شوند. کارگاههاي آموزشي 1- معرفت ديني 2- حوزه ي زبان و ادبيات فارسي 3- حوزه ي علوم اجتماعي 4- علوم تجربي 5-علوم رياضي 6- بهداشت عمومي (روح و روان – جسم- محيط زيست)7- هنر و خلاقيت 8- زبان و ادبيات بين الملل 9-تربيت بدني 10- فن آوري و کامپيوتر11 -اقتصاد و کارآفريني. و همچنين با توجه به اينکه در عصر کنوني(اطلاعات ودانايي) بايد هر فرد به چهار خوشه ي مهارتي ذيل مهيا باشد مجتمع آموزشي موعود هر دانش آموز را بدون دغدغه در رسيدن به اين مهارتها در کارگاههاي مذکور هدايت مي کند . چهار خوشه اي که هم اکنون متأسفانه به علت ضعف آشنايي جوانان امروزي با آنها بحث بيکاري و ناهنجاريهاي اجتماعي بالا گرفته است. چهار خوشه مهارتي :1- سواد هاي عصر ديجيتال( که خود هشت سواد مي باشد سواد علمي ، سواد پايه ،سواد فرهنگي ،سواد اقتصادي ،سواد فن آوري ،سواد بين المللي، سواد بصري، سواد هوشمندي جهان)2- تفکر مخترعانه 3- ارتباط اثر بخش 4- بهره وري بالا پس با توجه به اين مهارتها با ايجاد انگيزش رفتاري و نمايشهاي خلاق و روشهاي مباحثه تحولي جديد را مي توان در بحث تربيتي و يادگيري او ايجاد نمود که بعد ازگذراندن يک پروسه ي زماني 14 ساله در مجتمع آموزشي موعود هر فرد توانسته باشد به حداقل حق نيازهاي متعادلش رسيده باشد. در کارگاههاي فوق هر مربي با ايجاد سؤال و درگير نمودن خود دانش آموز، براي فهم مسئله مورد نظر بايستي دانش آموزان را در گروههاي مشارکتي با انجام فعاليت هاي خاصي به درک عميق حوزه ي هدف نزديک شده و يادگيري را عميقاً درک نمايند.لازم به ذکر است تحقق کليه ي موارد مطرح شده در بحث آموزش و تربيت مختص دانش آموزاني است که از پيش دبستاني و دبستان ما را همراهي مي کنند نه در مقاطع بالاتر ، زيرا در مقاطع بالاتر (دبيرستان و پيش دانشگاهي) با توجه به تجربيات گذشته متأسفانه به خاطر ساختار شکل باخته ي شخصيت هر فرد و معضلات و فشار هاي گوناگون تغيير روحيه افراد کمتر ميسر مي شود و به همين خاطر تغييرات نظام آموزشي وسائل کنکور و ارائه هر گونه راهکارهاي جديد و برنامه هاي ويژه فقط جنبه صوري و مجازي دارد و تأثير چنداني نمي تواند در ساختار روحي و رواني دانش آموز داشته باشد.(هر چند که با توجه به تجربيات خودمان اين امر غير ممکن نيست اما مقطعي بسيار زود گذر است) پس ما اميدواريم با ياري سبز شما بتوانيم براي اولين بار معرف طرحي اساسي و مهم در بحث يادگيري و تربيت ازهمان اوان کودکي براي فرزندانمان با روشي جذاب ، شيرين و انگيزشي باشيم و او را از تمام استرسها و دغدغه ها آن چنان که نتيجه اش بروز يک تربيت متعادل است نجات دهيم. «آموختن براي زيستن باشد نه زيستن ، براي آموختن» |
